Según estadísticas del IPIEC, entre 2000 y 2024 los cargos docentes estatales aumentaron un 229% y las horas cátedra un 228%. Sin embargo, la matrícula estatal creció apenas un 33% hasta 2026.
La contradicción se profundiza con otro dato: desde 2021, las escuelas públicas perdieron 4.300 alumnos, una caída del 10,9%. En ese mismo período, la educación privada incorporó 542 estudiantes.
¿MÁS CARGOS, MENOS ALUMNOS Y MENOS EXPLICACIONES?
Los antecedentes tampoco ayudan a despejar las dudas. En 2018, el propio Gobierno informó que había dado de baja 184 comisiones de servicio docentes y reconoció problemas con personal que no cumplía tareas frente a alumnos.
En 2026, el secretario general de AMET, Juan Carrizo, denunció que se utilizaban horas cátedra para pagar tareas de mantenimiento, electricidad, plomería y hasta funciones de chofer. También el legislador Pablo Villegas aseguró contar con documentación sobre personal de distintas áreas provinciales remunerado mediante este mecanismo.
Son denuncias que requieren documentación y explicaciones oficiales, pero que vuelven a poner bajo la lupa el destino del presupuesto educativo.
EL DEBATE POR LOS NUEVOS FONDOS
Para 2027, el Ejecutivo proyecta 6.950 cargos docentes y un máximo de 1.008.000 horas cátedra, un 16% menos que las previstas para 2026. Mientras el SUTEF cuestiona esa reducción, el Gobierno impulsa una ley especial para conseguir más financiamiento.
La discusión es inevitable: antes de pedir más recursos, ¿no corresponde explicar cómo se utilizan los actuales?
Después de casi siete años de gestión, Melella debe responder cuánto se paga en horas cátedra, quiénes las cobran, qué tareas realizan y qué controles existen.
La educación necesita inversión, pero también transparencia. Cada peso del presupuesto debe tener un destino claro.
